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A EMEB Jardim Imperial foi inaugurada em 04/02/2000, para atender os alunos em idade escolar do 1° ao 5° ano. No ano de 2007, a comunidade escolar juntamente com a APM, presta uma homengem à Professora e Secretária de Educação e Cultura, na época, Rosa Oliva de Almeida Assim, mediante Projeto de Lei, o prefeito Nilson Aparecido Leitão, sancionou a Lei n° 977/2000 de 24/07/2007, que denominou esta instituição escolar "Escola Municipal de Educação Básica Lizamara Aparecida Oliva de Almeida".
segunda-feira, 5 de outubro de 2009
Projetos Cadeiras com grampos
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![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ2DiCbRxTPYYjQToofAwqlBY3FVF04HSpqi5M2GLNngr7jjcXZ5OxVDW9i_i80v_gCQAHqz0_BTNK02ofqBbk97NPcDWiA57aUaSmUdnnilxI139Fx7zgOVMJYoAdeDgTPgyULw5he58/s320/vanis+038.jpg)
O objetivo deste projeto foi desenvolver a socialização entre os alunos de recursos e alunos do ensino regular e mostrar que os alunos são capazes de produzir trabalhos manuais com bastante habilidades.
Responsáveis pelo projeto: Vanis Salete Serafini, Aidir do Carmo Pereira Barros e Regiane Melhorança
terça-feira, 8 de setembro de 2009
Teatro de fantoches: uma estratégia de prazer na aquisição da aprendizagem
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Responsável - coordenadora pedagógica: Solange Walter
O objetivo deste projeto é criar o hábito de escutar histórias, valorizando o livro como fonte de conhecimento e entretenimento, oportunizando momentos prazerosos em grupos, com enriqueciento do vocabulário e do imaginário, além de familiarizar a criança com a leitura.
quinta-feira, 9 de julho de 2009
Ensinando a tabuada com a utilização do lúdico - Competições Inter-Classes
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Um dos grandes problemas enfrentados pelos professores no ensino da matemática entre os alunos de 4º anos e 4ª séries, está relacionada com a tabuada. Os alunos não conseguem assimilar a tabuada.
Através dessa dificuldade de aprendizagem, nós ( gestores e professores) resolvemos por em prática o projeto aqui mencionado, com o envolvimento da competição e o lúdico, pois somos sabedores que a utilização de competição no ambiente escolar traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem, funcionando como um impulso natural da criança, transformando a aprendizagem numa forma prazerosa e motivadora do saber. A criança através de competições obtém prazer e realiza esforço espontâneo e voluntário para atingir o seu objetivo.
O lúdico influência muito no desenvolvimento da criança e é através das competições que a criança aprende a agir, a sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e do raciocínio lógico.
A participação em competições contribui para formação de atitudes sociais: o respeito mútuo, a cooperação, a obediência, às regras, o senso de responsabilidade, a iniciativa pessoal e grupal.
Enfim, o ensino utilizando meios lúdicos cria um ambiente gratificante e atraente servindo como estímulo para o desenvolvimento integral da criança.
Através dessa dificuldade de aprendizagem, nós ( gestores e professores) resolvemos por em prática o projeto aqui mencionado, com o envolvimento da competição e o lúdico, pois somos sabedores que a utilização de competição no ambiente escolar traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem, funcionando como um impulso natural da criança, transformando a aprendizagem numa forma prazerosa e motivadora do saber. A criança através de competições obtém prazer e realiza esforço espontâneo e voluntário para atingir o seu objetivo.
O lúdico influência muito no desenvolvimento da criança e é através das competições que a criança aprende a agir, a sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e do raciocínio lógico.
A participação em competições contribui para formação de atitudes sociais: o respeito mútuo, a cooperação, a obediência, às regras, o senso de responsabilidade, a iniciativa pessoal e grupal.
Enfim, o ensino utilizando meios lúdicos cria um ambiente gratificante e atraente servindo como estímulo para o desenvolvimento integral da criança.
segunda-feira, 25 de maio de 2009
PROJETO RECREIO LÚDICO
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PROJETO RECREIO LÚDICO
Que o recreio é hora de lanche, lazer e descanso, todos já sabem. A grande proposta é transformar este período num momento lúdico, de maior organização pedagógica. Proporcionar a interação e integração entre os alunos, construindo assim, as relações sócio-afetivas.
Durante o período de recreio grande número de alunos se reúnem. Geralmente as brincadeiras de correr são as preferidas o que ocasiona acidentes e confusões. Para minimizar esta situação e proporcionar um ambiente mais saudável, o projeto “Recreio Lúdico” vai oferecer brinquedos e atividades lúdicas e mais adequadas ao espaço e ao momento.
Uma vez que nossos alunos estão fazendo o uso inadequado deste período de intervalo com correrias, brincadeiras perigosas de lutas e o famoso jogo de futebol com latinhas e outros objetos perigosos, colocando em risco a sua própria segurança, se faz necessário um projeto que trabalhe a orientação do que se deve ou não fazer neste horário, o que se pode ou não fazer neste horário.
O nosso principal objetivo é proporcionar segurança às crianças, garantindo uma organização no espaço escolar e possibilitando a elas brincadeiras e atividades em grupos com responsabilidade, adotando o diálogo como forma de resolver conflitos e priorizar a cooperação e competição entre as crianças.
Que o recreio é hora de lanche, lazer e descanso, todos já sabem. A grande proposta é transformar este período num momento lúdico, de maior organização pedagógica. Proporcionar a interação e integração entre os alunos, construindo assim, as relações sócio-afetivas.
Durante o período de recreio grande número de alunos se reúnem. Geralmente as brincadeiras de correr são as preferidas o que ocasiona acidentes e confusões. Para minimizar esta situação e proporcionar um ambiente mais saudável, o projeto “Recreio Lúdico” vai oferecer brinquedos e atividades lúdicas e mais adequadas ao espaço e ao momento.
Uma vez que nossos alunos estão fazendo o uso inadequado deste período de intervalo com correrias, brincadeiras perigosas de lutas e o famoso jogo de futebol com latinhas e outros objetos perigosos, colocando em risco a sua própria segurança, se faz necessário um projeto que trabalhe a orientação do que se deve ou não fazer neste horário, o que se pode ou não fazer neste horário.
O nosso principal objetivo é proporcionar segurança às crianças, garantindo uma organização no espaço escolar e possibilitando a elas brincadeiras e atividades em grupos com responsabilidade, adotando o diálogo como forma de resolver conflitos e priorizar a cooperação e competição entre as crianças.
PROJETO CIRCO
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PROJETO CIRCO
Em virtude de comemorarmos no mês de março o Dia Internacional do Circo (27/03), a E.M.E.B. Lizamara desenvolveu este projeto com os alunos de todas as séries, visando envolve-los com momentos de alegria, emoção, imaginação e fantasia. Os momentos prazerosos oferecidos aos alunos auxiliam no processo de alfabetização, somos sabedores de que o lúdico não é perda de tempo e sim, ganho de qualidade de ensino perante a motivação escolar do educando.
Poucos alunos tem a chance e a oportunidade de assistirem a uma peça teatral ou ir a um circo assistir a uma peça circense. No momento em que realizamos a culminância deste trabalho ( 04/04/09) oportunizamos a integração entre escola e comunidade em geral oferecendo aos mesmos momentos de alegria e magia circense.
Alunos, pais e professores curtiram os momentos, maravilhados em cada uma das apresentações realizadas pelos alunos.
Em virtude de comemorarmos no mês de março o Dia Internacional do Circo (27/03), a E.M.E.B. Lizamara desenvolveu este projeto com os alunos de todas as séries, visando envolve-los com momentos de alegria, emoção, imaginação e fantasia. Os momentos prazerosos oferecidos aos alunos auxiliam no processo de alfabetização, somos sabedores de que o lúdico não é perda de tempo e sim, ganho de qualidade de ensino perante a motivação escolar do educando.
Poucos alunos tem a chance e a oportunidade de assistirem a uma peça teatral ou ir a um circo assistir a uma peça circense. No momento em que realizamos a culminância deste trabalho ( 04/04/09) oportunizamos a integração entre escola e comunidade em geral oferecendo aos mesmos momentos de alegria e magia circense.
Alunos, pais e professores curtiram os momentos, maravilhados em cada uma das apresentações realizadas pelos alunos.
PROJETO BIBLIOTECA
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4g_DfXS_1KZPo1CPaQ-j1AfAFxpOQFjdc64BytRS6vq-yczCHd6cBh3JastLFzwiHOaqdpP-bs8ofB6F8HuSHKIdBDQh9ucPzv37ZIHoX7S_DCh7rsOU3D46pYsEfQfsOMIkCf1uyX7M/s320/jogos+matem%C3%A1ticos+077.jpg)
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ATRAVÉS DA LEITURA EU CONHEÇO O MUNDO
Professora : : Santina Aparecida da Silva Belgrovicz
Estando a escola inserida num contexto onde o imperativo social é a biblioteca, é importante analisarmos a relação entre escola e tecnologia, objetivando a construção de uma sociedade em que todos possam estabelecer diálogos em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem mudanças futuras da sociedade. Para isso, é necessário a formação de leitores críticos. A educação não é apenas o ato diante o qual um homem informa o outro alguma coisa. Ela é, sobretudo, um sistema mediante o qual através da compreensão se atinge o consenso.
Serão trabalhados os alunos para o desenvolvimento da leitura crítica através da utilização de vários gêneros literários.
Sabendo da importância da leitura para o conhecimento e crescimento intelectual do educando, acreditamos ser necessário que o mesmo tenha o hábito de ler e pesquisar desde a infância.
Assim poderá tornar-se um adulto mais consciente e crítico na sociedade em que vive, capaz de interagir e expressar-se melhor na sociedade.
Professora : : Santina Aparecida da Silva Belgrovicz
Estando a escola inserida num contexto onde o imperativo social é a biblioteca, é importante analisarmos a relação entre escola e tecnologia, objetivando a construção de uma sociedade em que todos possam estabelecer diálogos em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem mudanças futuras da sociedade. Para isso, é necessário a formação de leitores críticos. A educação não é apenas o ato diante o qual um homem informa o outro alguma coisa. Ela é, sobretudo, um sistema mediante o qual através da compreensão se atinge o consenso.
Serão trabalhados os alunos para o desenvolvimento da leitura crítica através da utilização de vários gêneros literários.
Sabendo da importância da leitura para o conhecimento e crescimento intelectual do educando, acreditamos ser necessário que o mesmo tenha o hábito de ler e pesquisar desde a infância.
Assim poderá tornar-se um adulto mais consciente e crítico na sociedade em que vive, capaz de interagir e expressar-se melhor na sociedade.
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